青年發(fā)展的“斬殺線(xiàn)”在哪里？通識(shí)選修課到底該怎么選才不水？文科生現(xiàn)在怎么學(xué)才有出路？上班第一天如何不尷尬？職業(yè)發(fā)展遇到瓶頸怎么突破？……
12月以來(lái)連續(xù)舉辦的6場(chǎng)專(zhuān)題茶話(huà)會(huì)，華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)旭紅院士應(yīng)邀與120余位青年師生圍坐交流，答疑解惑，紓困賦能！
18至35歲是青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，面對(duì)獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、步入社會(huì)、人際關(guān)系等多重壓力，不少同學(xué)時(shí)常感到困惑與迷茫。這背后，往往受到“非黑即白”思維模式的限制。如何主動(dòng)走出“舒適區(qū)”，在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中持續(xù)突破自我、樹(shù)立信心、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，是一項(xiàng)需要師生共同思考的課題。
12月以來(lái)，錢(qián)旭紅校長(zhǎng)應(yīng)邀參加了6場(chǎng)專(zhuān)題茶話(huà)會(huì)，與120余位青年師生圍坐交流。
圍繞“求學(xué)上進(jìn)、成人自立、融入社會(huì)、成家立業(yè)”四大板塊，以及“未來(lái)教師”“生涯發(fā)展”兩大專(zhuān)題，與會(huì)師生展開(kāi)了深入探討。茶話(huà)會(huì)中，錢(qián)校長(zhǎng)既解答了同學(xué)們面臨的共性問(wèn)題，也針對(duì)個(gè)體困惑給予指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)交流坦誠(chéng)生動(dòng)。
01
大家的很多問(wèn)題，都源自對(duì)事物各方面非黑即白的認(rèn)知，請(qǐng)大家記住，當(dāng)大家以后遇到這種矛盾的時(shí)候，告訴自己可以找到解決矛盾的第三條道路，這個(gè)道路既包括黑，也兼容白，超越黑白的簡(jiǎn)單沖突，這樣你就更容易妥善解決問(wèn)題。
02
人們常常感覺(jué)自己能力不夠，但并不是你真的無(wú)能，而是因?yàn)槟愕闹R(shí)和能力像零散的孤島，沒(méi)有形成有機(jī)系統(tǒng)而有效運(yùn)行。這時(shí)候怎么辦？你要對(duì)照自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。如果你缺少某方面技能，或者缺少某方面經(jīng)驗(yàn)，都可以在短時(shí)間使之有所彌補(bǔ)。更重要的是通過(guò)思維能力的鍛煉和提升，把知識(shí)和能力的孤島鏈接起來(lái)，有目的地進(jìn)行重整，讓他們成為可以運(yùn)行和轉(zhuǎn)移的系統(tǒng)。
03
我們正處在人工智能與量子科學(xué)快速發(fā)展的時(shí)代，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不要拒絕多樣性，因?yàn)槎鄻有允菑?fù)雜性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性的源泉。大家要通過(guò)廣泛涉獵、跨界思考，在“有之以為利，無(wú)之以為用”的實(shí)踐中，不絕望、不狂妄，不斷探索個(gè)人夢(mèng)想與使命。真正的成長(zhǎng)來(lái)自對(duì)無(wú)限可能的探索與對(duì)有限自我的超越。
04
每個(gè)人都是有使命的，但有人知道、有人不知道，不知道的原因是還不夠努力、還沒(méi)有悟出來(lái)。一個(gè)人的能力、興趣、周?chē)h(huán)境條件等影響決定他要做這樣的事情，如果你糾結(jié)于后悔、下一次又后悔，那么你的人生將由后悔組成，你的創(chuàng)造力就會(huì)被抑制。
05
每個(gè)人心中都要有一盞人生的明燈，讓你看清人生價(jià)值，不在乎短暫的昏暗。人們往往成功時(shí)容易癲狂，厄運(yùn)時(shí)容易絕望。真正的強(qiáng)者，是在厄運(yùn)時(shí)不悲觀(guān)失望、堅(jiān)持到最后一刻的人，是在巨大成功時(shí)依然淡定，告訴自己保持謹(jǐn)慎的人。建立這種心態(tài)，將為你的成家立業(yè)之路護(hù)航。
06
書(shū)到用時(shí)方恨少，學(xué)的時(shí)候總嫌多，很多人在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不知道有什么用，關(guān)鍵在于如何實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到智慧的跨越。知識(shí)只是你的基礎(chǔ)背景，重點(diǎn)在于當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)能不能找到解決方案。首先你要學(xué)會(huì)梳理，遇到問(wèn)題時(shí)找到它的核心是什么，從根本上看待和解決問(wèn)題。如果你沒(méi)有辦法解決，可以從歷史上的相似問(wèn)題或別的領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題中去尋找答案，進(jìn)行平移或重新設(shè)計(jì)。
07
知識(shí)像磚頭瓦塊，思維是框架；磚頭、玻璃、鐵釘?shù)葲](méi)有相應(yīng)的合理連接結(jié)構(gòu)，胡亂堆砌，就是一堆垃圾；有了合理的框架，才能成為建筑、成為大廈。知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)學(xué)不完，而重要的思維模式數(shù)目有限，甚至只有幾個(gè)；知識(shí)會(huì)不停被淘汰，而思維往往會(huì)被留下，因此我更希望大家多學(xué)習(xí)思維方式，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、關(guān)聯(lián)性以及背后隱藏的深意。
08
適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)不是壞事，這才是真正的生活狀態(tài)，大家要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)和差異中尋找共性，比如可以約好偶爾一起吃飯、一起參加活動(dòng)，從而增進(jìn)交流，既保持每個(gè)人的獨(dú)立性，又維持了共同聯(lián)系。另外，差異雖然意味著分歧，但同時(shí)也可以互補(bǔ)。
09
活力來(lái)源于給自己留出空間。如果你一直在忙各種事情，沒(méi)有給自己留白，最后一定會(huì)非常疲憊。建議大家每周都要留出點(diǎn)時(shí)間，雷打不動(dòng)的，專(zhuān)門(mén)用于慰問(wèn)自己，比如去爬山、畫(huà)畫(huà)、發(fā)呆、聽(tīng)音樂(lè)。日常要及時(shí)在工作和放松之間做好切換，把工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑等做好分割。這樣你才會(huì)有自我、有活力。
10
生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，你要為你將來(lái)的發(fā)展至少設(shè)計(jì)三種可能性。老子說(shuō)“三生萬(wàn)物”，對(duì)付復(fù)雜的事物，要學(xué)會(huì)用三個(gè)辦法來(lái)應(yīng)對(duì)所有的變化。在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，一般要考慮一是保底生存目標(biāo)，如基本薪資；二是理想追求目標(biāo)，如高成長(zhǎng)性崗位；三是備選的替代方案。在規(guī)劃生涯時(shí)還要考慮“三三制”，即根據(jù)興趣，你做什么比較快樂(lè)；根據(jù)能力，你擅長(zhǎng)做什么；根據(jù)價(jià)值，你心中認(rèn)為什么是值得的，圍繞這三個(gè)維度，設(shè)計(jì)三個(gè)方案，再與環(huán)境互動(dòng)做好調(diào)整。
11
上班第一天如何不尷尬？一開(kāi)始你最好能有一個(gè)生動(dòng)的自我介紹，讓別人容易記住你。其次，列一個(gè)你想求教的問(wèn)題清單，合適的時(shí)候多請(qǐng)教別人，既增進(jìn)了與別人的交流，又幫助自己盡快熟悉工作環(huán)境。第三，要善于觀(guān)察，關(guān)注同事的風(fēng)格、工作的特點(diǎn)等?？傊宫F(xiàn)自己的開(kāi)放性，積極融入環(huán)境。注意不要第一天就給別人添亂，在不熟悉的環(huán)境要特別注意安全。同時(shí)。不要擅自發(fā)表議論，因?yàn)槟氵€不了解。
12
人們不自信往往是因?yàn)槿鄙俪晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，或總是看到自己的缺點(diǎn)，如果你總是想做超出自己目前能力范圍的事，當(dāng)然容易失敗，如果你能分解問(wèn)題，從自己力所能及的小事做起，就能積累成功的信心。一個(gè)人一生不可能一直成功，一個(gè)努力的人也不可能一直失敗，要相信每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要找到自己的興趣并培養(yǎng)特長(zhǎng)。走出情緒內(nèi)耗還需要一定的鍛煉方法，比如通過(guò)冥想讓自己安靜思考、通過(guò)切換場(chǎng)景轉(zhuǎn)移注意力、每天審視自己的夢(mèng)想和使命而建立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
13
每個(gè)人都要學(xué)會(huì)說(shuō)不，因?yàn)槊總€(gè)人的時(shí)間、精力、能力都是有限的。剛開(kāi)始就把答應(yīng)或拒絕說(shuō)清楚，哪些可能能夠幫忙、哪些能做完、哪些盡量做完、哪些根本做不了，而不是滿(mǎn)口答應(yīng)到最后又完成不了，前者才是誠(chéng)信。做好取舍，把最重要的事情做好，如果有時(shí)間再做更多，這樣既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)別人負(fù)責(zé)。
14
科研、學(xué)習(xí)、社會(huì)工作都想?yún)⒓樱趺催x？你可以做個(gè)表，把你干過(guò)的活都寫(xiě)下來(lái)，看哪些干完后特別累又挫敗，哪些有點(diǎn)累但還有點(diǎn)小喜悅，然后開(kāi)始區(qū)分、剔除。凡是你有過(guò)付出，有過(guò)收獲的，都是有價(jià)值的，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些你投入很少，竟然收獲比較多的，這可能是你的天賦所在。人的天賦和使命是靠悟出來(lái)的、是靠研究和觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的，而不是靠哪個(gè)人賦予你的。你愿意嘗試各類(lèi)活動(dòng)，說(shuō)明你正勇敢走出舒適區(qū)。
15
要想創(chuàng)業(yè)成功，就不能走人家以前走過(guò)的路，思路不能和別人類(lèi)同，最好的方法是找到獨(dú)特的生態(tài)位。你可以嘗試借助人工智能去驗(yàn)證你的想法，想別人沒(méi)想過(guò)的、做別人沒(méi)做過(guò)的。要關(guān)注一些書(shū)本中沒(méi)有解決方案的、日常生活中熟視無(wú)睹的問(wèn)題，你如果能找到解決路徑，就容易取得成功。
16
看一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，主要看他善不善于協(xié)調(diào)，在協(xié)調(diào)中把他要做的事傳遞給別人，讓別人愿意和他一起做、在他的帶領(lǐng)下做。領(lǐng)導(dǎo)者首先要自律，會(huì)領(lǐng)導(dǎo)自己，才能領(lǐng)導(dǎo)別人。領(lǐng)導(dǎo)者還要具備被領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，想領(lǐng)導(dǎo)別人首先要理解被領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)，尊重被領(lǐng)導(dǎo)者的尊嚴(yán)，當(dāng)把領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)變成一種相互的信任，領(lǐng)導(dǎo)力才會(huì)最有效。
17
教育是平等對(duì)話(huà)與愛(ài)的傳遞過(guò)程，教師需以反哺之心回報(bào)社會(huì)培育，將自己曾經(jīng)收獲的知識(shí)、閱歷、情感轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的真誠(chéng)助力。身份轉(zhuǎn)型的核心在于摒棄居高臨下的姿態(tài)，通過(guò)雙向啟發(fā)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能。教育者的價(jià)值在于用生命影響生命，而非單向知識(shí)灌輸。
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每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，任何一個(gè)優(yōu)秀的人都是時(shí)間管理大師。在忙碌的工作中，其實(shí)仍有不少可以利用的時(shí)間，這要靠工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑的“轉(zhuǎn)化”和“遷移”，有的時(shí)間還可以重疊利用，實(shí)現(xiàn)一箭多雕。你要琢磨出和自己相契合的時(shí)間管理方法。
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“師范”就是要做“典范”，做別人沒(méi)做的、做在人家前面。怎么能做到典范？核心素養(yǎng)，就是要實(shí)現(xiàn)自由而全面發(fā)展。全面是指健全，包含了物質(zhì)層面的、精神層面的、思維層面的等各方面。作為教師要有意識(shí)地對(duì)所有學(xué)科都有所了解，最基本的就是打破文理工藝的分割。這樣能讓你把情感、想法用藝術(shù)方式進(jìn)行表達(dá)，就容易深入人心。當(dāng)你的工具箱里只有一種工具，你會(huì)時(shí)常不知所措；當(dāng)你的工具箱是“變形金剛”，什么工具都有，你就能應(yīng)對(duì)更多復(fù)雜局面。
20
教師是培育靈魂的火把，點(diǎn)亮學(xué)生，也點(diǎn)亮自己。作為一名教師，要努力成為點(diǎn)亮學(xué)生靈魂的火把。你要用一生去理解自己，去幫助學(xué)生。很多人把教師看作一個(gè)普通的職業(yè)，其實(shí)這是最神圣的職業(yè)，是一個(gè)需要靈魂互動(dòng)的職業(yè)。如果你真正能做到靈魂的互動(dòng)，你一定能做得好、而且能享受它，甚至不需要所謂的“十八般武藝”。在平常工作中，要善于做到“不言之教”。不是不說(shuō)話(huà)，而是要讓你的每句話(huà)都能被引用起作用。不是僵化的說(shuō)教，而是用自己的言行舉止去影響別人、引領(lǐng)別人。因此大家要從身邊小事做起，讓一草一木、一品一筑、一言一行都成為教育。
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2023年，錢(qián)旭紅校長(zhǎng)提出開(kāi)展“青年百問(wèn)”項(xiàng)目的構(gòu)想，旨在通過(guò)征集青年學(xué)生的真實(shí)提問(wèn)，深入洞察他們?cè)诔砷L(zhǎng)發(fā)展中的困惑。該項(xiàng)目倡導(dǎo)師生之間坦誠(chéng)交流、直接回應(yīng)，營(yíng)造無(wú)障礙、無(wú)隔閡的對(duì)話(huà)氛圍，切實(shí)助力學(xué)生答疑解惑、幸福成長(zhǎng)。
歷經(jīng)兩年推進(jìn)，項(xiàng)目組通過(guò)青年提問(wèn)、專(zhuān)題研討、師生共答及實(shí)踐應(yīng)用等一系列環(huán)節(jié)，系統(tǒng)梳理并最終形成100個(gè)代表性問(wèn)題和一套師生問(wèn)答集。在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組借助HiAgent平臺(tái)開(kāi)發(fā)了“AI青年百問(wèn)”智能體，集成成長(zhǎng)發(fā)展咨詢(xún)、日常事務(wù)指引、心理科普、第二課堂活動(dòng)推薦等多項(xiàng)功能，為學(xué)生提供智能化、一站式的支持服務(wù)。
“青年百問(wèn)”不是為了給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)青年學(xué)子學(xué)會(huì)從“提問(wèn)”開(kāi)始，改變思維善于行動(dòng)，肩負(fù)時(shí)代使命、擁抱時(shí)代變遷，敢于創(chuàng)造未來(lái)！
來(lái)源｜黨委學(xué)生工作部、校團(tuán)委、學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)隊(duì)、孟憲承書(shū)院、大夏書(shū)院、光華書(shū)院 編輯 | 徐心成、劉子衿 編審｜郭文君
